Эссе (Часть 2)

В моем присутствии она была такой милой, не притворялась, а просто проявляла искреннюю детскую непосредственность, как не выросший ребенок, иногда показывая свою истинную сторону.

Она могла жаловаться мне, что ученики не слушают ее лекции, могла с унылым видом говорить, как она занята и сколько у нее дел, могла вдруг проявить детскую непосредственность и делать то, что делают только дети.

Даже когда приходил другой ученик, с которым она была знакома меньше, чем со мной, она становилась немного сдержаннее.

Перед другими учениками она была исключительно серьезной и деловой.

«Луноликая» еще и имидж поддерживает, ха-ха, — тихо смеялась я про себя, без всякой насмешки, просто находя ее очень милой.

И еще немного наивной, как глупая, милая героиня из романа, послушная, без всякой хитрости.

В кабинете кружка были написаны данные всех предыдущих преподавателей, даже их идентификационные номера. Я спросила ее, зачем она это написала, а она ответила: — Я сама не знаю, но раз все написали, то и я написала.

Школьный психолог еще и конформист, вот дела!

Я запомнила несколько номеров, и только ее совпал с реальным человеком.

Глупышка Луна, ты что, не знаешь, как защищать личную информацию? Просто не даешь покоя...

Но... теперь я знаю, откуда она родом.

После этого был один из каникул, и мы с подругой поехали туда. Тогда мне очень хотелось отправить геолокацию, чтобы она случайно увидела, но я так и не осмелилась.

Боялась, что она неправильно поймет.

Мне на самом деле очень любопытно, что бы произошло, если бы она узнала, что мои чувства к ней — это не просто обычная ученическая симпатия к учителю?

Хочется узнать, но и страшно знать, боюсь, что после этого она перестанет со мной общаться.

Пусть лучше она думает, что это обычная симпатия ученицы к учителю, так хорошо.

Почему-то вспомнилась фраза, которую она сказала на первом уроке психологии: у школьных психологов тоже бывают свои психологические проблемы.

Зачем она это сказала? У нее есть какие-то неприятности?

На самом деле, я хотела ей что-то сказать, но какое у меня право?

В каком качестве?

Какую позицию я занимаю?

Я хотела сказать ей: "Если что-то не так, можешь рассказать мне". Хотя я не профессионал, но, наверное, я лучше всех из всех ее учеников разбираюсь в этом вопросе.

Разумная разрядка, умеренное излияние чувств, саморегуляция.

Будучи психологом, она должна знать это лучше всех.

Но есть еще одна поговорка: врач не может вылечить самого себя.

Меня охватил беспричинный страх, что однажды она станет такой, что не сможет спасти даже себя.

Тогда она сказала, что если мне понадобится, я могу прийти к ней в любое время.

Я не то чтобы не думала об этом, просто... если не брать в расчет мои собственные проблемы.

Я знаю, с чем приходится сталкиваться консультанту, и не хочу приносить свои негативные эмоции человеку, который мне нравится, не хочу причинять ей боль.

Я просто хочу, чтобы она была счастлива и радостна, всегда такая же чистая и невинная.

Когда-то я жалела, что поступила в эту школу, но потом встретила ее, и подумала: может быть, это судьба, что мы встретились.

Я не сказала ей, что сама написала текст песни, посвященный ей.

Мне очень нравятся несколько строк из него, они очень образные.

Я вот о чем думаю: почему она, человек, который часто забывает выключить свет и запереть дверь, так хорошо запомнила то, что я мельком упомянула в начале учебного года?

Прошло четыре месяца.

Ее отношение ко мне, по сравнению с другими учениками, наверное, немного отличалось.

Пошел снег, она взяла прядь волос и показала мне падающие снежинки.

В моих глазах не было снега, я видела только ее улыбку.

Ее слова немного смутили меня, я не знала, как продолжить разговор, боясь сказать что-то, что ее расстроит.

Она сказала, чтобы я не шла на компромисс с собой ради других, но я не могу... Я очень дорожу чувствами тех, кто мне небезразличен.

Однажды, когда мы разговаривали, она спросила меня, чего я больше всего не хочу делать.

Я сказала, что не хочу учиться в десятом и одиннадцатом классах.

Я солгала, сказав, что материал в этих классах сложный.

Она рассмеялась: — Ну, это неправильно, избегать проблем нехорошо.

Я тихо согласилась, ничего не возразив.

Потому что... когда я перейду в десятый и одиннадцатый классы, я буду видеть ее очень редко.

Школа, чтобы обеспечить успеваемость учеников, все мероприятия проводила для девятиклассников. В десятом и одиннадцатом классах мероприятий почти не было, даже самоподготовка была заменена на основные уроки. Тогда, если бы я захотела ее увидеть, это были бы действительно лишь редкие встречи.

Я начала, словно одержимая, притворяться, что прохожу мимо мест, где она могла бы быть, но по-прежнему не осмеливалась поднять голову и встретиться с ней взглядом.

В тот момент, когда я отворачивалась от нее, я тихонько улыбалась.

Однажды, когда мы гуляли, в одном канцелярском магазине был листок для пробного письма ручками. Мне пришла в голову мысль написать: «Моя Луноликая — лучшая в мире!»

Она не говорила, но я знала, что если бы захотела, то могла бы пойти к ней.

Но... какой у меня был бы повод?

Другие приходили к ней только за консультацией.

Но я просто хотела снова ее увидеть, снова поговорить с ней, услышать ее смеющийся голос и снова ее вопрос: — Что такое?

Эта фраза «Что такое?» сопровождала меня целый год. Я отчетливо помнила, как она говорила это, и снова и снова прокручивала в голове, притворяясь, что она все еще рядом.

Я смотрела на нее из угла, а за секунду до того, как она могла меня заметить, пряталась, словно совершила что-то нехорошее.

Не знаю, почувствовала ли она хоть на мгновение этот пылкий взгляд.

Не знаю, заметила ли она, что на переменах в местах, где она проходила, часто можно было увидеть мою фигуру.

Я бесцельно кружила по школе бесчисленное количество раз, только ради того, чтобы однажды пройти мимо нее.

Однажды, когда я не могла перестать улыбаться, она спросила: — Почему ты все время улыбаешься?

Я сдержала улыбку, но легкая усмешка осталась на губах, и ответила: — Ничего особенного. — А про себя добавила: Потому что увидела тебя.

Тогда она тоже улыбнулась, прищурив глаза, словно хотела что-то сказать.

В тот день на ней был свитер молочного цвета. В ноябре темнеет особенно быстро, и к пяти-шести вечера на небе уже висел тонкий полумесяц.

Я люблю луну, но луна не знает об этом, она все так же танцует с пятнистыми тенями, сплетая тонкую, плотную сеть, и я добровольно вступаю в эту сеть, лаская разлитую повсюду нежность.

Подруга хлопнула книгой по столу: — Ты хорошо подумала?! Если школа узнает об этом, с тобой-то ничего страшного не случится, а с ней?

— Я не собиралась говорить... — Мой голос был очень тихим, как и мое подавленное настроение.

Впереди еще долгие годы, она встретит бесчисленное множество новых учеников, и тогда, вспомнит ли она меня?

Ту ученицу, которая выбрала ее из искренней симпатии.

Я знала, что на занятиях в кружке и на факультативе многие ученики выбрали ее из любопытства или потому, что не знали, что выбрать. Они беззаботно шумели и смеялись на уроках, вызывая неприятные чувства.

Я впервые видела, как она злится.

Она перестала говорить и сказала: — Если вы будете продолжать в том же духе, в следующий раз просто не приходите, идите в класс и занимайтесь самоподготовкой.

После урока я подошла спросить ее о планах на следующее занятие. Она сказала, что думает, не расширить ли тему, а я сказала, что не стоит, все равно они не слушают.

Она ответила: — Вот именно.

В этом ответе было много безысходности.

Я стояла рядом с ней, помогая ей.

Глядя на шум других учеников в зале, в моих глазах была холодность и недовольство, но когда я смотрела на нее, они наполнялись нежной улыбкой.

Мне все равно, что говорят другие, я просто хочу, чтобы человек, который мне нравится, был немного счастливее.

Я хотела втайне подойти к ним и попросить их быть серьезнее, проявить к ней должное уважение.

Но до конца семестра я так и не сделала этого, боясь, что она не захочет.

Если я не ошиблась, я была ее двадцатым учеником.

Через несколько дней мы общались в одной группе, и кто-то сказал, что школьный психолог в их школе рассказывал о его случае всему классу как о примере.

Кто-то внизу ответил ему: — Ты правда обращался? Они все не очень хорошие, просто посмеиваются.

Я не выдержала и ответила: — Ты говоришь слишком категорично, школьный психолог в нашей школе очень хороший, строго соблюдает принцип конфиденциальности!

Хотя он не ругал ее, он сказал «все», и я почему-то возмутилась, захотела, чтобы они все узнали, какая она хорошая.

В последующее время я дарила ей много вещей: рисунки, вышитые амулеты на удачу, различные украшения, сделанные для нее...

Подруга сказала, что я сошла с ума от мыслей о ней.

Я на удивление не стала спорить: — Может быть...

Из-за нее я изменила много своих привычек.

Потом мы закончили школу.

Выйдя с экзамена, я специально выбрала день, чтобы вернуться и найти ее, подарить ей благодарственное письмо.

Она, кажется, немного растерялась и спросила: — Почему ты решила подарить мне это?

— Потому что... — Я подняла глаза и улыбнулась ей, — Выпускники прошлых лет, наверное, писали только своим предметным учителям, и даже если писали всем учителям, то, наверное, не думали о психологе.

А еще одну вещь я ей не сказала: потому что я не хочу, чтобы ты завидовала другим учителям, когда разговариваешь с ними. Все, что есть у других, и то, о чем другие не подумают, я готова подарить тебе.

Я чувствовала, что она очень счастлива.

Тот день был нашей последней встречей лицом к лицу на территории школы.

С тех пор, не знаю, будут ли еще пересечения.

Ее пожелание, написанное для меня, приклеено на самом видном месте на столе.

Ее ответное письмо, с потертыми краями, лежит под ковриком на столе.

А тот браслет, который я сплела, я носила целых три года.

Под лунным светом я перебирала их один за другим, тихо напевая слова песни, специально написанной для нее накануне выпуска.

Я люблю луну, но луна не знает об этом. Для луны я всего лишь мимолетный прохожий, лишь светлячок, не стоящий упоминания.

Я ясно понимаю, что луна недостижима, и она тоже.

Если суждено не быть вместе, то желаю тебе в оставшиеся годы радости и благополучия.