Глава 8 (Часть 1)

— Эй, Сузаку, ты смотрел вчера новости?

— Про злодея, который ограбил магазин неподалёку? Да, видел по телевизору. Его сильно побил тот герой.

— Это было очень круто!

— Хм? О да... Очень круто.

— Что это за отсутствие реакции?.. Ну, неважно. Ты всегда так себя ведёшь.

— Что значит «я всегда так себя веду»? Я самый выразительный человек, которого можно найти.

— Да, конечно. Говорит тот, кто ни разу не поменял выражение лица за весь вечер, кроме обычных зеваний на уроке.

— Дай мне передохнуть. Я не виноват, что математика — самая скучная вещь на свете.

— Говорит тот, кто всегда получает высшие баллы на контрольных по математике...

— Хмф, это просто потому, что я потрясающий. Тем не менее, это не делает математику лучше.

— Ну, тут я с тобой не могу не согласиться.

«Наконец-то кто-то понимает...» Кивнув головой, когда на моём лице появилась лёгкая улыбка, я повернулся, чтобы посмотреть на часы на одной из стен, прежде чем мои брови слегка нахмурились, увидев время. — Да ладно... Перемена уже закончилась? Эта школа хочет, чтобы мы умерли от изнеможения?

Я цокнул языком. Уже устал от школы, хотя это был всего лишь второй урок.

— Перестань преувеличивать... К тому же, сейчас у нас Урок по консультированию по Причудам, это лучшее!

— Для тебя, может быть, а для меня это второй самый скучный урок...

Я уткнулся лицом в стол, подавленный тем, что подвергаюсь этой пытке.

— Как ты можешь говорить—

— Все, вернитесь на свои места.

Когда мой друг собирался что-то сказать, вдруг в дверях класса появился учитель и велел нам сесть. К счастью, я уже сидел на своём месте, так что мне не пришлось ничего делать. Прошла минута или около того, прежде чем все мои одноклассники вернулись на свои места. После этого наш учитель оставил свои вещи на столе и тут же начал что-то писать на доске, разговаривая с нами.

— Отлично, продолжим с того места, где остановились на прошлом уроке... Итак, скажите мне. Что мы видели в последний раз... Э-э... Сузаку?

«О, да ладно!» Мысленно выругавшись, когда на моём лице появилось кривое выражение, я встал со своего места и начал рассказывать учителю, что мы делали на прошлом уроке... Или, по крайней мере, что я помнил.

— Мы, э-э, мы видели что-то о причинах, почему использовать наши Причуды для причинения вреда другим людям — это плохо... Наверное.

Очевидно, я пробормотал последнее слово.

— Да. А теперь кто-нибудь может назвать причины, почему использовать наши Причуды по своему удобству — неправильно?

Пока учитель задавал типичные вопросы для этого урока, я просто закрыл глаза и сделал свои очки чуть темнее, чтобы он не заметил, что я собираюсь спать. Почему я находил этот урок таким скучным, спросите вы? Ну, в основном потому, что мне было просто наплевать на индоктринацию, которую они пытались провести с детьми здесь. Я не говорил, что они промывают детям мозги или что-то в этом роде. Скорее, я думал, что этот урок довольно хорош для предотвращения появления хотя бы нескольких будущих Злодеев. Кроме того, он давал маленьким детям довольно хорошее представление о том, что хорошо, а что плохо, что может пригодиться в зависимости от среды, в которой растёт ребёнок. Однако для меня, взрослого, который уже примирился со своими собственными ценностями и принципами, этот урок не имел смысла. Думаю, единственная причина, по которой дети, как мой друг, любили этот урок, заключалась в том, что учитель часто заставлял нас рисовать себя в образе супергероев или придумывать крутые фразы, которые использовал бы крутой и праведный супергерой. Это заставляло нас медленно, но верно надеяться и представлять будущее, в котором мы станем хорошими людьми. На самом деле, именно это он собирался сделать сейчас.

— Хорошо, все. Почему бы вам не нарисовать себя, делающими что-то хорошее в качестве героев?

«Вот он снова... Ну, это лучше, чем математика, по крайней мере...» Почесав затылок с раздражённым выражением лица, когда учитель снова велел нам что-то нарисовать, я тихо простонал, прежде чем вскоре покачал головой, когда на моём лице появилось беспомощное выражение. «Неважно, просто нарисую что-нибудь...»

Подумав об этом, я взял карандаш и тут же начал рисовать всё, что приходило в голову. Мне потребовалась минута или около того, чтобы завершить свой шедевр. Который, не к удивлению моих одноклассников, был довольно хорошо нарисован. Сейчас я, может быть, и ребёнок, но в прошлой жизни у меня были довольно приличные навыки рисования... Однако они тоже не были чем-то выдающимся. И зная это, большинство детей тут же подошли посмотреть, что я нарисовал. В конце концов, учитель не в первый раз просил нас что-то нарисовать. И они в определённой степени привыкли к тому, что мои рисунки довольно хороши.

— Ух ты, эй, Сузуки-кун, что это?

— Сузуки-кун, можно мне немного?

S3