Глава 12. Занятие мест

Наш преподаватель по математическому анализу был молодым учителем, оставшимся работать на математическом факультете. Обычно он хорошо с нами ладил и часто заходил в общежития к нескольким парням из нашего класса поболтать.

Однажды он пришел, но принес не очень хорошие новости: несколько однокурсников провалили экзамен по математическому анализу, и я был одним из них.

Я и так был расстроен плохими результатами по другим предметам, а эта новость стала как удар дубинкой по голове, от которого я сразу оцепенел надолго.

В новом семестре я действительно не мог адаптироваться, а мое настроение было слишком расслабленным, что привело к плохим результатам на всех экзаменах в конце семестра. Теперь я еще и завалил математический анализ, придется сдавать пересдачу после начала следующего семестра, так что зимние каникулы прошли без радости.

Я, который изначально учился на естественнонаучном направлении, умудрился завалить математический анализ. Стыдно сказать. Хотя моя прежняя естественнонаучная база была хороша по физике и химии, математика у меня была, мягко говоря, посредственной.

У меня не было времени думать о красавицах, пришлось глубоко задуматься над собой. Действительно, наш [некий] член комитета боится только двух слов: «серьезно». Усердно работать, больше думать головой — у человека есть ум и талант. Я сам изначально был техническим специалистом и быстро нашел причину.

В итоге анализ показал, что мои плохие результаты в учебе и на экзаменах были вызваны тем, что я не смог своевременно перейти на университетский стиль обучения. В университете я продолжал использовать школьные методы, основанные на программе, то есть просто следовал тому, что написано в учебнике. Очевидно, что даже при усердии это было бесполезно, тем более что я слишком сильно расслабился.

Поняв это, все стало очень просто. Университет отличается от средней школы. В средней школе все ради процента поступления, строго по учебной программе, у учителя не может быть своих идей, он должен всячески угадывать вопросы по программе. А сам, читая учебники и решая задачи, тоже можно получить высокие баллы, ведь все сводится к одному и тому же.

В университете уже нет давления поступления, и в период гарантированного распределения нет давления трудоустройства. Каждый преподаватель — эксперт в своей области, даже региональный лидер в своей дисциплине, у каждого есть свои уникальные идеи и соображения, и они не обязательно согласятся с утверждениями в учебнике.

Поэтому толстые учебники по всем предметам можно использовать только как справочники. У многих однокурсников было множество учебников, которые они купили, но ни разу не открыли. Их даже можно было продать как новые студентам следующего курса.

На втором курсе из-за проблем с поставкой новых учебников мы действительно коллективно продали учебники по нескольким предметам студентам следующего набора.

В колледжах и университетах по-настоящему важны только лекции преподавателей, особенно на гуманитарных факультетах. Слова преподавателя — единственная истина. В итоге мы все согласились с утверждением Жана-Поля Сартра: «Существование есть истина».

Поэтому «на занятиях записывать конспекты, после занятий упорядочивать конспекты, перед экзаменом заучивать конспекты, после экзамена все забывать» стало золотым правилом для студентов. Тем более, что перед экзаменом преподаватели специально проводили повторительные занятия, указывая, что нужно освоить в конспектах, что просто ознакомиться, а также примеры, которые преподаватель усердно писал на доске, — это были обязательные темы для экзамена.

Запомните два слова: сообразительный и усердный.

Голова должна быть сообразительной, чтобы полностью понять суть лекций преподавателя и как правильно отвечать после. А еще нужно быть усердным, чтобы крутиться возле преподавателя, стараться, чтобы он вас запомнил, тогда преподавателю будет неловко ставить вам слишком низкий балл.

Тогда я действительно понял, наконец, прозрел, и решил, что следующий семестр и все четыре года будут проще простого. Позже я легко сдал линейную алгебру, геометрию, теорию вероятностей и математическую статистику на втором курсе. Другие предметы, где нужно было заучивать и списывать, тем более не вызывали затруднений. На высокие баллы я не рассчитывал, но 60 баллов — это победа, уж точно не 59.

Пересдав математический анализ перед началом следующего семестра, я наконец объявил об окончании этого периода мучений.

Словно попрощавшись с прошлым, красавицы, деревенские девушки и прочее из прошлого семестра стали далеким прошлым, впечатления полностью стерлись. В душе осталась только одна навязчивая идея: в этом семестре во что бы то ни стало поднять успеваемость до среднего уровня класса, по крайней мере, больше не проваливать экзамены.

В то время, в отличие от более поздних лет, провалить предмет было очень серьезно. Это могло повлиять на будущее распределение после выпуска. Качество, очередность, уровень распределения зависели от общего балла при выпуске. Выпускники делились на три, шесть, девять уровней. Конечно, первый уровень оставался в университете, второй — напрямую распределялся в провинциальные учреждения, третий — возвращался в город/префектуру для вторичного распределения, в основном в государственные органы и учреждения, четвертый — мог идти только на государственные предприятия или распределяться в другие регионы.

Так я постепенно привык усердно записывать конспекты на занятиях, упорядочивать их после занятий, больше не расслабляться бездумно, и учебная жизнь постепенно вошла в нормальное русло.

Внутреннее давление постепенно спало, и мысли снова оживились. Юношеская страсть к играм и веселью снова медленно активизировалась. Помимо занятий, еды и сна, я иногда играл в мяч, чтобы размяться, а также придумывал способы бродить повсюду, выискивая интересные места.

В то время я ходил с Сяо Ню и Лаобанем в соседние средние специальные учебные заведения, чтобы «ухаживать за девушками», ходил с Лао Яном, Мо Дапао и Лао Ма в разные аудитории учебного корпуса, чтобы «подглядывать» за девушками во время вечерних самостоятельных занятий, и даже ходил с У Ма в Электромеханический корпус, Химический корпус и Физический корпус, чтобы посмотреть, есть ли там красавицы.

Конечно, на влюбленные пары под луной и цветами мы старались не обращать внимания. Красавицы, которые уже заняты, — чужой товар, «отбивать чужую любовь — получить нож».

Иногда мы находили места, чтобы посмотреть фильмы. Помимо еженедельных показов новых фильмов в университете, мы часто ходили в близлежащий Клуб Южной железной дороги и Актовый зал комитета префектуры. С удовольствием смотрели фильмы, которые позже показались бы глупыми, но тогда они были нашей настоящей духовной пищей.

Чаще всего я брал в факультетской и университетской библиотеках новые уся-романы.

В то время только появились материковые горизонтальные упрощенные издания новых уся-романов Цзинь Юна, Лян Юйшэна, Гу Луна. Их можно было взять в факультетской и университетской библиотеках. Все брали по очереди. Иногда можно было купить пиратские издания на листах А4 или в виде журналов, например, «Легенда о героях, стреляющих в орлов» и «Семь мечей». В них часто встречались опечатки и ошибки, многое приходилось догадываться. В общем, мы жадно читали их одну за другой, не обращая внимания ни на что, даже не спали по ночам, чтобы дочитать.

Я часто во время вечерних самостоятельных занятий, закончив домашнее задание в Учебном корпусе, неторопливо читал романы или известные военно-исторические труды.

В университете был только один Учебный корпус. Он располагался рядом с Электромеханическим корпусом, а между ними забавно стояло очень старое краснокирпичное здание — это было новое офисное здание юридического факультета. Видимо, правила игры таковы, что новичкам достается старое.

В Учебном корпусе было 5 этажей. С 1-го по 4-й этаж располагались обычные аудитории, 5-й этаж занимал Кабинет электротехники, который был закрыт на замок, и туда нельзя было войти. Говорили, что там уже были 4- или 8-битные микроконтроллеры, и можно было изучать язык BASIC.

На 1-4 этажах было 28 аудиторий, по 7 на каждом этаже, с номерами от x03 до x09.

Из-за большого количества студентов и малого количества аудиторий, те факультеты, у которых не было своих офисных и учебных корпусов, а занятия проводились только в Учебном корпусе, постоянно меняли места занятий.

Когда не хватало аудиторий, аудитории в корпусах других факультетов также использовались для занятий. Например, лекционный зал на 2-м этаже Электромеханического корпуса использовался для проведения больших лекций и общеобразовательных курсов для студентов всех курсов.

За четыре года я посещал занятия в лекционном зале Электромеханического корпуса, Физическом корпусе, Химическом корпусе и позже в новом Корпусе строительного факультета.

Во время вечерних самостоятельных занятий мест в аудиториях Учебного корпуса тоже было очень мало, особенно перед экзаменами в конце семестра. Студенты обычно занимали места еще днем, привязывая сумки к стульям. После ужина, душа и стирки, они неторопливо ехали на велосипеде или шли пешком в Учебный корпус. Места уже были заняты, и не было проблем с конкуренцией.

Я уже провел в университете один семестр и постепенно превращался в «бывалого студента», уже привык к такому способу занятия мест.

Когда людей было слишком много, я не любил бороться за места и шел в большую аудиторию № x09 в конце. Там было просторно, много комаров, и люди не любили туда ходить, поэтому места было найти легче. Максимум, что я делал, — это ставил у ног спираль от комаров.

Иногда в Учебном корпусе было мало людей, например, во время представлений или показа фильмов, тогда было много свободных мест. А еще, когда новый семестр только начинался, учебы было немного, времени было достаточно, и людей в Учебном корпусе было относительно меньше.

Вскоре после начала следующего семестра, в середине весны, в апреле, после Цинмин, погода была мягкой, воздух свежим. Что еще важнее, весна была в полном разгаре, цветы благоухали. Студенты были искренни и телом, и душой, проявляя признаки пробуждения.

Однажды вечером я подумал, что в Учебном корпусе, вероятно, не будет много людей, борющихся за места, и не стал специально занимать место, уходя днем.

Вскоре после начала семестра всегда так. Днем мало кто занимает места, а вечером аудитории почти пусты. Даже в обычно переполненных аудиториях на втором этаже оставалось немало свободных мест.

Итак, как обычно, после ужина, закончив все свои дела, я поехал на велосипеде в Учебный корпус читать и заниматься.

Обычно я предпочитал сидеть в Аудитории 306 на 3-м этаже. Возможно, это связано с тем, что первое занятие у меня было в Аудитории 306, и номер моей комнаты в общежитии тоже 306. В общем, возможно, это стало привычкой.

В тот вечер, возможно, из-за того, что в Учебном корпусе действительно было мало людей, я был погружен в свои мысли и неосознанно, по невнимательности, поднялся на 2-й этаж, думая, что уже на 3-м.

Потому что в обычные дни второй этаж всегда был переполнен, а на третьем людей было немного меньше. Людям было лень пройти несколько лишних шагов, лень — это тоже часть человеческой природы.

На втором этаже, проходя мимо, я видел, что в каждой аудитории людей не очень много. За исключением некоторых хороших мест, вроде трехместных у внешнего окна в середине, которые были заняты, в других местах было много свободных мест, никем не занятых и не зарезервированных.

Так я наивно вошел в Аудиторию 206, увидел, что количество людей примерно такое же, как обычно, подумал, что это Аудитория 306, и по привычке сел за парту у левого прохода в среднем ряду.

Парты в Учебном корпусе были сделаны из чугуна и фанеры, соединены в ряды, как сиденья в кинотеатре, только на спинке стула была откидная доска для письма.

В аудитории слева и справа было по 3 места, подходящих для двоих, специальные места для пар и подруг. «Хорошие братья» тогда еще не были популярны, редко двое парней сидели там. В среднем ряду было 5 мест, обычно занятых 2-3 людьми, чаще всего сидящими по краям, которые любили парни.